《好的故事》教案1

《好的故事》教学设计

教学目标：

1、带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。

2、品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。

教学重点：带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。

教学难点：品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。

教学过程：

一、新课导入

1、今天，我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。

二、初读课文，整体感知

1、通读课文，划分文章的层次，找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过程。

预设：

开头（1-2）

发展（3-9）

结局（10-12）

2、这个“好的故事”是以什么形式展开的？

预设：回忆、梦境

3、在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？你体会到作者怎样的心情？

读第1段，感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。

三、精读课文，品味语言

1、作者在蒙眬中看见一个好的故事，对这“故事”作者是如何评价的呢？

预设：美丽、幽雅、有趣、无穷。

2、课文第4段里，作者在形容这故事时，连用了两个比喻：“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”写出了“许多美的人和美的事”什么特点？

预设：错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。

3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？我们先来读第5段回忆之景的部分。

（1）读第5段，找出作者写了哪些景物，作者在进行景物罗列时，和我们通常习惯的写法有什么不同？

预设：景物罗列得很丰富，说明作者的回忆深刻清晰，体现了对故乡景物的怀念；景物罗列杂乱，说明作者观赏景物时的心情是悠然的；中间用逗号隔开，说明停顿的时间略长，体现了作者沉浸在回忆之中。

（2）朗读第5段第一句，带着想象读出作者悠然、闲适的心情。

（3）作者观察的视角有什么独特之处？（倒影）与岸上真实的景物相比，倒影有什么特点？

预设：变形、融和、奇幻

3、自读第7段，对比第5段的回忆之景，这段梦幻之景有什么不同？

预设：此处集中描写红花在水中的倒影，突出其色彩和形态变化，同时略写了其余景象；“带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中”是融入了作者想象的幻境，充分表现河水的动态景象。

四、课堂总结

1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾。

2、思路总结：我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部分，发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读，感受到作者处于现实环境中孤寂、惆怅的心情，与他遐想中悠然、闲适的心情形成了对比。

五、作业布置

1、摘抄文中喜欢的句子并赏析；

2、《课课练》p94-96。

六、板书设计