作者:佚名       来源于:家长学院

一、谈话导入:

师:同学们,再美不如家乡景,再亲不如家乡人!家乡,在每个人的心中,永远是最美,最温馨的地方。从古至今,文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。

师:“春风又绿江南岸” 生:“明月何时照我还?”

师:“独在异乡为异客” 生:“每逢佳节倍思亲”

师:“举头望明月” 生:“低头思故乡”

师:“露从今夜白,” 生:“月是故乡明”

师:是呀,“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”千里来寄相思。外祖父借傲雪而立的梅花寄托着对祖国的无尽思念,在这金秋十月,桂子飘香的时节,香气迷人的桂花让作家崎君想起了什么呢?今天,让我们一起走近琦君,走进美丽的《桂花雨》。这就是我们今天要上的课文7、桂花雨。

师:同学们,抬起手来,咱们一起写一写课文的题目吧!板书课题。

师:很好,齐读课文题目。

二、出示导学提示,明确学习要求。

师:请同学们打开语文书30页《桂花雨》。观察一下这是一篇什么课文?这是一篇阅读课文。

师:同学们,你们知道学习阅读课文时,要先读什么吗?

生:读连接语。

师:请大家齐读一下今天要学的这篇课文的连接语,好吗?生读。

师:在这个阅读提示中有两个学习提示,老师请个同学来读一读。

师:同学们,学习要求弄明白了吗?这节课让我们用“读——品——写”的方法来学习课文,解决这两个问题,好吗?

三、学生自主学习课文。

师:现在请同学们自读课文,注意读准生字新词,同时思考两个问题,明白了吗?开始吧!

四、交流体会,相机指导朗读

师:孩子们,读得怎么样?我们开始交流行吗?告诉老师,课文主要讲了一件什么事?(板书:爱桂花、摇桂花、思桂花)。桂花雨是什么意思?

五、品读课文

师:现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文,注意读的时候可以同桌互相讨论,同时勾画出相应的段落和句子,明白了吗?开始吧!

师:老师看到你们笑眯眯的样子一定是被作者的桂花雨感染了吧?说说吧,作者为什么爱桂花?

(一)感受桂花雨迷人的香

师:这香味从哪里来?找出文中描写桂花香的语句。

师:你们说得真不错,这组句子写出了桂花的香,(随着学生的交流,课件出示)

女同学来读一读,感受一下桂花的香,好吗?

男同学也来读一读,感受感受。

师:同学们,读了这两句话,你从哪几个词体会到桂花的香?

生:香飘十里

师:香飘十里呀,想想看,哪里都有桂花香了?

生1:小路旁,田野里,小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香,浸在香海里了。

生2:教室里、操场上弥漫着桂花香。

生3:作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。

师:桂花香飘啊飘啊飘,整个村子都——(浸在桂花香里了。)

师:你知道“浸”什么意思吗?(泡)我们具体看一看浸的意思吧!(课件出示)注意浸是前鼻音。一般我们都会把东西“浸”在哪里?(水、牛奶等)

师:那“整个村子都浸在桂花的香气里”是一副什么样的场景呀?不要着急,同学们,请你来读这两句话,其他同学闭上眼睛边听朗读边想象。

师:听着,想着,告诉老师,你仿佛看到了什么?

生交流:走路时空气中弥漫着香气,读书时空气中充盈着香气,吃饭时空气中飘飞着香气,睡觉也枕着香气入睡。

生:“在农田勤劳耕作的人们,远远地就能闻到------”

师:你还看到了:

(刚刚放学,走进村子的孩子们,他们------

远在村口池塘边垂钓的老者,也能-------)

师:原来这就叫做“浸”在桂花香里呀!

师:用心品品这个“浸”字,轻轻读,慢慢读,读出桂花的香味来。(4—5个生读)

师:(深吸一口气)好香呀!同学们读得真好,读出了桂花的香,这香味随着你们的朗读飘进了我们的教室!(课件播放) 同学们闻到花香了吗?

师:老师都陶醉在这桂花香里了,真是 “桂子花开香十里”。

(二)享受“摇花乐”和“花雨美

师(过渡语):桂花是芳香的,桂花是美丽迷人的,而令小琦君难以忘怀的还有什么?

生交流:童年时代的“摇花乐”

(课件出示)“摇花对我……”(生齐读)一个“缠着”一个“大事”把作者对摇花的期盼、急切心情描写的淋漓尽致。真可谓“魂牵梦萦桂花雨”。

师:等啊等,终于等到了摇桂花!让我们寻着花香,共同去体验作者“摇桂花”的快乐,去迎接那场缤纷的桂花雨,好吗?

师读:摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

师:是呀!这就是摇花的乐趣,奇妙的桂花雨。全班一起读读这些句子吧!

师:读的时候你们感受到了作者怎样的心情?(高兴、兴奋、快乐)

师:看到作者摇得这么快乐,老师也想去摇一摇。

师:老师看同学们也忍不住了,也要来摇一摇,谁先来?

生读(配乐)

师:老师快乐了,你们快乐了吗?真是“枝摇花落乐心头”

师:此刻,我们也都浸在香气四溢的桂花香里了!桂花纷纷落下来,(老师走下去,走到学生身边)落到你的肩上,落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……师:(深情地)此时此刻你就是小琦君,站在桂花树底下,沐浴着缤纷的桂花雨,你想到了什么?请同学们拿出笔,用上这样的句式,说几句话,好吗?

(预设: 生:桂花纷纷落下来,落到我的头上像戴了一顶金黄的帽子。

生:桂花纷纷落下来,落到我的身上,像穿了一件黄大衣。

生:桂花纷纷落下来,落到我的心上,像一场滋润心田的雨。

师:你的想象真是太神奇了,语言太美了!师:你的想象把我们大家都带到了一种美好的仙境里了。老师谢谢你!

师:同学们,让我们带着想象再来读这段话。生读

师:最能体现作者心情的是哪一句话?

师:我觉得你们喊得还不够兴奋,谁还能喊得不止在屋子里能听到?

师:同学们,桂花在纷扬扬地飘落下来,让我们一起尽情地喊一喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!“

师:“桂花雨”,是迷人的雨,是快乐的雨;如今,桂花雨,是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

(三)体悟母亲思乡的情怀

师:同学们,请想一想,母亲会怎样说这句话?(压低声音,放慢速度来说。)

师:试着轻轻地读读这句话,边读边想:离开家乡二十几年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?(说得急一点)

生:想起家乡的胡家老爷爷,林家老婆婆。(左邻右舍、亲朋好友。)

生:想起家乡的田野。

生:想起家乡的老宅子。

生:想起家乡那条清澈见底的小河。

生:想起家乡的一草一木、山山水水。

生:想起家乡的桂花茶。

生:想起家乡的桂花糕。

如果我说,杭州这里的左邻右舍真热情时,你觉得母亲会说什么?会怎样说?(这里的邻居再热情,也比不上家乡的左邻右舍好呀!)

师:(出示“这里的----------再--------------,也比不上--------------------。”)

师:同学们,能自己模仿这个句式说几句话吗?

生交流

师:同学们,虽然母亲嘴上说的是桂花,其实心里想的是——,从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀?

师:乡情难忘,童年难忘,千般情,万般情,化作成了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中,也飘落在我们的心间。于是,(课件出示)真是:恍如重返故里游。”

师:感谢琦君,感谢桂花,是她让我们深深地感受到了童年是美妙的,故乡是美丽。

让我们就用“点点桂花雨,片片思乡情”(板书)把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧!

最后,老师向大家推荐几本琦君的作品:《一对金手镯》和《下雨天真好》,愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。




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