不懂就问，勤于搜集资料教学反思

不懂就问，勤于搜集资料

——培养良好的学习习惯（11）教学反思

习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）

本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的教学实际，使学生懂的勤学好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。结合平时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

不懂就问。我先和孩子们交流了“勤学好问、不懂就问”的好处，并一起交流了不懂就问的小故事，比如程门立雪、孔子不耻下问等，让学生明白不懂就问对自己的学习有很大的帮助，也是一种良好的习惯和一种谦虚精神。接着，我们一起观察了插图，明白了不懂就问的渠道有很多，比如向老师请教，向家长请教，向书本和大自然请教，等等。从而激起自己的反思：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？今后应当如何朝这方面努力？我让学生进行了讨论，再一起交流，并及时给予评点、指正。我鼓励学生们，平时要养成不懂就问的良好习惯。

对于这个习惯，我很惭愧，我们六2班的孩子在语文学习上，有这种习惯的人较少，随着年龄的增长，愿意问的还要少。我想，本学期我要多给学生思考、交流的时间，将不懂就问的良好习惯进行下去。

勤于搜集资料。首先我和孩子们一起交流了搜集资料的好处，了解资料包括文字、图片、影像等。我用“蜜蜂采花酿蜜”启示学生：只有采过许多花，蜜蜂才能酿出蜜来，增强了学生对“勤于搜集资料”重要性的认识。然后，和学生一起观察、理解课本插图，了解如何搜集资料，明确在公共场所查阅资料的注意点。我鼓励学生平时将有用的资料搜集下来，并互相评判赏识。

良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要教师逐步引导，通过训练和活动的开展，逐步形成。作为教师，从开学的第一天起，就应该有培养的意识，常抓不懈。