《师说》导学案8

一、展示目标：

知识与能力：掌握积累文言常用实词“闻”“固”，理解古今异义现象。

理解文段内容并背诵课文。

过程与方法：自主探究，理解背诵，小组展示，质疑小结，点拨

情感态度与价值观：感知韩愈就“师”作如何“说”，把握作者基本观点；

学习重点：1、作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

2、积累文言实词含义。

3、背诵第一段

学习难点：背诵全文

二、巧设迁移：

1、在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都有官可做．因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下．在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习．现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

2、文体简介

说，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》，有的说明中抒情，如《爱莲说》；有的偏重说理，如《师说》。

“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。是韩愈文集中的名篇之一。

三、合作探究（第一段）：

1）范读，生朗读：