《乐民之乐，忧民之忧》教学设计4

《乐民之乐 忧民之忧》教学设计 

 教学目标： 1.自主学习，疏通文句；在理解文句的基础上诵读，理解文章的主要思想。理解并掌握重点文言实词、虚词及句子的含义，加强文言文知识积累。 2.分小组合作学习，探究孟子的游说之术。 3.引导学生理解孟子“与民同乐”的民本思想，启发学生胸怀天下，树立远大理想和抱负。 

 教学重难点： 1、让学生理解孟子与民同乐的思想。 2、文言知识的积累。 

 课时安排：两课时 

 教学过程 第一课时 

 一、导入新课 以屈原、魏征、李世民的重视百姓的名句引出解孟子“与民同乐”的民本思想。“民为贵，社稷次之，君为轻。” 

 二、自主朗读并学习课文 1.教师纠音。 2.分角色朗读。 3.学生齐读。 4，通假字整理。 5，重点掌握词语。 A实词：语、乐乐、诸 B.一词多义：于、以、庶几、其。 C. 文言句式有： 好乐何如？（宾语前置） 王语暴以好乐（状语后置） 善哉问也（主谓倒装 ） 暴见于王（被动句）不若与人（省略句） 

 三、合作探究： 

 问题预设： 1、文章开头写齐宣王告诉庄暴喜欢音乐，庄暴无言以对，说明了什么？写这个“引子”有何作用？ 2、孟子见到齐宣王，单刀直入提问“王尝语暴以好乐，有诸？”这么一个平常的问题，齐宣王为什么会变了脸色？ 3、孟子明知齐宣王喜欢世俗音乐不利于治理国家，可他为什么没有直接批评齐宣王，而说“王之好乐甚，则齐国庶几乎！今之乐由古之乐也。 4、联系实际说说，你都看到哪些“与民同乐”的现象？ 教师就以上问题讨论的结果提问，学生就有些问题质疑，教师点拨引导。 （小组研习，组长讲解，教师补充纠正。） 

 四、课堂总结： 

 五、板书设计： 乐民之乐 忧民之忧 鼓乐 畋猎 举首蹙额 →悲惨图画 反面 鼓乐 畋猎 欣欣然有喜色 →太平景象 正面