《我的老师》教学实录

作者：佚名来源于：家长学院

《我的老师》教学实录

执教：东北师大附小副校长王廷波（特级教师、博士研究生）

时间：2011年9月25日

地点：湖南省长沙市芙蓉区育才小学

学生：长沙市芙蓉区育才小学六年级学生

整理：潜江市杨市办事处小学蒋彩霞老师

一、揭示课题，了解学习内容

师：（板书课题——我的老师）今天咱们来学习一篇新的课文，请大家齐读课题。（生齐读课题）

师：学习课文之前我们先了解一下本节课的学习内容。

（出示课件：学习指南）

（生自由读“学习指南”）

二、自主探究，学习课文

a、学习“指南一”

师：（课件出示“指南一”）

一、学会生字，读通难读的句子。（建议16分钟）

1、默读课文，标记生字和难度的句子。（6分钟）

2、集体交流难读的句子。（7分钟）

3、本课的写字表中有五个生字，请选出你认为容易写错的生字，在本子上写两遍。（3分钟）

师：请同学们读第一个“学习指南”。

（生自由阅读）

师：现在按照“指南”的安排开始学习吧。

（生自主学习，师巡视）

师：谁能读读你认为难读的句子，把自己画出难读的句子拿到展示台前展示出来。

生：现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有大小一块黑痣。老师我不懂“榆钱”是什么。

师：有谁知道“榆钱”是什么吗？（没人回答）“榆钱”，是榆树结出的果，因状如铜钱，挂满枝头，故得美名曰榆钱。明白了吗？（生点头）

师：请你把这句话再读一读。（生读）

师：谁再读自己不懂的句子。

生：我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。“卜问吉凶”什么意思？

师：谁能说说？

生：是一种迷信。有事的时候用算卦的方式来占卜结果。

师：说的真好。我们大家把这句话一起读读。

（生齐读）

师：还有谁读自己画得句子。

生：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

师：很有勇气，他读了这首诗，诗是最不好读的。咱们一起读出诗的韵味。

师：请同学们把认为容易写错的字在纸上写两遍。

（生写字，师巡视；请一同学把“褪”字写在黑板上）

师：你们看，这个同学写得好吗？看偏旁的这笔竖，伸展，大气，并且又正又直。我们写字的时候一定要注意。请同学们把这些字再写两遍。

（生根据老师的指导写字）

b、学习“指南二”

师：现在我们来完成第二个任务。（课件出示“指南二”）

二、练习朗读课文。（建议6分钟）

1、选择喜欢的一段课文，练习有感情的朗读。（3分钟）

2、汇报朗读。（3分钟）

师：开始学习吧。

（生自由读文，师巡视）

师：谁愿意读读自己喜欢的内容。

生：可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

师：有谁来做个评价？

生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。

生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。读的是抑扬顿挫。

生3：整个人的身心都融入了。

师：有无不足的呢？

生：在文中好几处字读错了。

师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。谁再读读自己画的句子。

生：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。可以体现出老师对我的爱。

师：她不仅把课文读得好，还说了自己喜欢的理由，真不错。咱们把这段话一起读读。

c、学习“指南三”

师：现在我们来完成第三个任务。（课件出示“指南三”）

三、写下初读感受，并交流。（建议18分钟左右）