作者:佚名 来源于:家长学院
1.C(A项:躅 zhB项:帖 tiě ;D项:禀 bǐng)
2.B(A项:轮辐;C项:合龙;D项:世外桃源)
3.A (言不及义:只说些无聊的话,不涉及正经道理。B项:无所不至:没有不到的地方。也指坏事都做绝了。这里应该改为无微不至。C项:登堂入室:比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。D项:如坐春风:像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。)
4.C(A项:成分残缺,治国理政的后面应加上的思路B项:逻辑错误,应去掉左右,达字后面要跟确数;D项:搭配不当。规模不能用加快。)
5.D(这是一段文化意味浓厚的句群,主要谈论《水浒传》中的老酒。文段先提出话题③,接着介绍这种酒的特点⑤,然后举了《水浒传》中有关青花瓮和蓝桥风月美酒的例子。)
6.媒体的炒作可以成就一个人,也可以毁灭一个人(可以使一个人成名,也可以使一个人身败名裂)(4分)
7.D 原文是只有教养指数高涨的民族,才具备区域和全球领导力
8.B 法国人被列为最差游客只是因为他们拒绝说英语,他们的教养是全球公民的榜样。
9.(1)它构成了国民的核心价值;
(2)它是人类文明的普世标准。(它是文明的旗帜,并据此展示民族的精神高度;)
(3)它不是靠政治规训和德育美育课程就能获得,而是需要长时间的内修外炼。
10.(1)寒酸 贫穷(2)尖酸 乖戾(或粗鲁 无礼)(每一空写出一个即可。得1分,两空角度不能重复)
11.(1)细节再现玛丽年轻时的美,与现在的老丑形成反差(对比),突出了玛丽人生的不幸和生活的艰辛。
(2)描写玛丽见到我流露出的欣喜之情,暗示玛丽并非不近人情,丰富了人物情感。
12.①玛丽不被人理解,写出玛丽处境艰辛;②写出玛丽感情深挚,不轻易流露,人物形象
朴素感人。③与我对她的同情帮助形成对比,为玛丽特意守候给我送行的情节埋下
伏笔;④使全文情节曲折生动(先抑后扬)。(能从不同的角度阐释,写出l点给2分。
写出两点即可得满分。)
13.这一段在小说中必不可少。①写我对玛丽送别的珍惜和怀念,使得作品拥有一个完
整而感人的故事情节;②丰富人物形象,玛丽的善良和感恩给我带来的永恒影响,让人
回味;③是作者对人情美、人性美的讴歌,突出了主旨。
这一段有蛇足之嫌。①我对酸玛丽的认识前期已有完整表现,我会将玛丽铭记在心不言而喻,写出来反而丧失了蕴藉美;②玛丽这一人物形象的塑造,以玛丽自身表现的刻画最精彩传神,这一段只写我的感受,相比之下,缺少艺术感染力;③小说的生题不言而喻,不必明写出来。(观点明确,分析言之成理,写出一点给2分,语言表达l分。)
14.C 穷:走投无路。
15.B 均为动词,到去。A兼词,与此∕句末语助词,不译;C连词,因而∕介词,趁机;D助词,定语后置的标志∕代词,的人。
16.C 告以处士不是告诉处士,而是以处士告,把连处士的身份告诉强盗。
17. (1)大概就是所说的亲身去做,无须多言自然能取信于人吧!(其欤躬信各1分)
(2)年成不好,(连处士)拿出一万斛谷来卖,因而市面上谷的价钱最终没有上涨。(岁饥粜各1分,补出 连处士1分,市谷之价1分。市谷之价翻译成购买谷子的价格亦可)
18.开篇三句勾勒了一幅严冬风雪图(岁末夜晚,雪意昏昏,云容惨淡,霜风猎猎,寒冷凄清,昏暗寂寥)。以景开篇,烘托出一个凄清寂寥的环境,奠定了全词感情基调(3分)
19.①上片写年老的词人在寒冷冬夜倾酒自酌,抒发了天涯沦落之感;(1分)②下片以官梅自喻,表达虽被贬异乡、身有羁绊,但不失梅的孤傲高洁;(1分)③结尾处既有词人对自己被贬官后,友人疏远,人情淡薄的感叹,也有知己虽念旧,但关山重重,路途遥远,难相安慰的无奈。(1分)
20.(1)第①章孔子强调自己教育坚持诲人不倦的态度;第②章孔子却有则不复也
(即不再教他)的态度。
(2)这两章里孔子的育人态度看似矛盾,其实并不矛盾。前者强调的是孔子的教育态度,后者强调的是孔子教育方法。从不愤不启,不悱不发可见孔子非常注重学生自身的学习主动性,他强调学生首先需要进行思考,尝试表达,只有在学生进行主动学习的情况下,老师才会对学生进行启发诱导。只有在学生没有良好的学习态度时候,他才则不复也。如果学生自身有求学之心,他就会诲人不倦。
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