如何建立多元评价方式促进学生自主发展

如何建立多元评价方式促进学生自主发展

为了帮助学生更好地认识自己，促进学生的发展，使学生最终具有认知、处事、生存与发展的能力，我们为学生建立了成长袋。通过学生成长袋的建立将进一步促进学生的智商和情商方面的发展，并促进学生社会化发展和良好习惯的养成。

每个学生都有他独立的优势智力。所以老师在与学生交往的过程中，要真正步入学生的内心世界，要善于发现学生的优势智力。并协助学生挖掘其潜隐智力，时刻洞察学生的发展变化，并及时给予鼓励和纠正，最终促进学生健康成长。

下面就成长袋的内容和评价的基本操作方法作一简要介绍。

一、体现学生个性的个人作品或体现学生进步的系列作品。

1.单幅作品。

由学生自主选择“我最××的作品”放入其中。这个过程就是学生自我反思、自我选择的过程。可以是最喜欢或最好的、最得意或最欣赏的作品;也可以是最糟糕或最难忘的作品。可以是检测试卷、绘画，也可以是作业纸、写字纸或作文纸等等。

好的作品可以增强学生的成就感，树立自信心，以保持旺盛的求知欲与浓厚的学习兴趣。如果学生能把糟糕的作品选入其中，并从中吸取教训，找出今后自己努力的方向，或附上一份反思的记录，那它的意义就更大了。

2.系列作品。

学生把某一阶段的学习情况记录下来，不断地进行充实、比较，形成系列，可以使学生不仅感受到努力的艰辛，更看到收获的甜蜜，还能帮助学生成为自己学习的思索者。

例如，学生不同时段的写字作品，形成系列，使学生看到自己写字的进步。不同时段学习弹琴的录音，不同时段学习采访的录像，不同时期参加演出的照片等等，都可以形成系列装入袋中。它记录着一个孩子成长的过程，不同时段付出的劳动和所得到的收获，使孩子们看到希望，体验进步与成功。

二、体现学生闪光之处的“优点单”或某方面上进的“进步单”

我们的评价力求内涵丰富些，能让大家对学生已经表现出来的优点加以肯定，对暂时还没闪现的优势加以挖掘，关注不同层次的学生，使大家都得到发展。

我们定期组织学生相互写“优点单”或“进步单”，使评价成为学生的一种期待。收到评价单成为学生最激动的时刻，因为他们体验着被认可的成功与快乐。在这个过程中学生将学会不断地进行自我认识、自我教育和自我进步。

在互相评定时，我们倡导小组合作，通过分工协作的形式，共同完成“优点单”或“进步单”的写作。学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。例如，某学生积极与别人合作，或合作学习时积极提供资料、勇于开拓的精神都走进了我们评价的内容。

被评定的对象可以是学生个体，也可以是学习小组(群体)。如果是写给小组的，由组员轮流保存。

除定期写给同学优点单外，还可以进行不定期的情境性评价，也就是针对学习或生活情境进行评定，以便于促进学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。

三、教师给学生的“即时卡”

在师生交往过程中，教师对学生的评价，哪怕一句不经意的话有时也会对学生产生深远的影响，所以，教师应尽量避免作任何不妥的评价。在促进学生发展，调动学生积极情感方面，教师制作了“即时卡”。课上、课下、课内、课外，教师对学生的行为作出积极的评价，并将一张张制作精美的卡片送到学生手中。卡片上是老师提写的描述性评语，寄托了教师对学生某一积极行为的肯定、赞扬或期待。例如：

(1)你留心观察，能把生活与识字联系起来，并用生活经验解决识字问题，真了不起!

(2)你一直都在积极思考，努力寻找解决问题的办法，真是好样的!

(3)你读得真美，老师还想听你读!

(4)你与同学们合作得很好，你是快乐的。

(5)与同学们合作是快乐的，去分享他们的快乐吧!

老师适当的评价，尤其是“即时卡”的获得有助于使学生养成对知识探究的习惯，有助于学生对思维乐趣的深刻体验，有助于促进学生与他人合作的行为。进而张扬学生解决问题的灵活性和创造性。

教师时刻用赏识的目光去看待学生，便会发现他们有着无数的闪光点，于是把内心的激动、高兴以及期待流泻于“即时卡”上，既有助于促进学生正确世界观和人生观的形成，也有助于教师进行针对性教学。

四、家长写给学生的“欣赏卡”

“自己的孩子最好”。在父母眼中，孩子由不知到知，由知之不多到知之甚多，由不能到能，孩子的每一点一滴的进步，家长的感受是最直接的，也是最深刻的。他们感到欣慰，并时常用一种欣赏的目光去看自己的孩子。我们要充分利用家长的这一心理，让家长不定期地从态度、习惯、兴趣、爱好、智力、能力等方面给学生写“欣赏卡”。一方面帮学生认识自己成长的历程，树立自尊，培养积极的社会情感，促进学生更好地发展;另一方面为教师进行差异教育提供很好的依据。

将学生的成长袋进行不定期的展示，让学生的进步立于众人之心，也让他们自己感受成长的快乐。当他们遇到困难的时候，还可以想想自己的闪光之处，会增强他们克服困难的勇气和信心。

本着“平等原则”“发展原则”“激励原则”“差异原则”“无错原则”，我们对学生的成长过程进行有效的评价，学生就会有收获的愉悦体验，从而促进学生有更好的习惯的养成。

让我们大家都独具慧眼地发现学生身上真、善、美的东西，采用多元的评价标准和手段，建立多元的评价方式和体系，实行动态化的评价。让那一张张凝聚大家激情与期待的红花、五星与卡单，潜移默化地影响学生的情感、情趣与情操，影响他们对世界的感受、思考与表达，并最终积淀成他们精神世界中最深沉、最基本的东西──人生观与价值观。

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